9月1日，全國中小學生正式迎來新學期開學的日子。相比往年，抗戰成為今年全國中小學“開學第一課”的主題。與此同時，中小學老師職稱評定大變臉;全國將設立102個藝術試驗測評區，以及多地拒絕高中借讀，出臺禁止擇校時間表等一系列新政策實行……影響和改變著這批00后的孩子和他們的老師。

□新華

“抗戰” 成開學第一課主題

瞻仰支援武漢抗戰的蘇聯空軍烈士墓;參觀中山艦博物館;漫步四條以抗日名將命名的街道——郝夢齡路、劉家麒路、陳懷民路、姚子青路……近日，武漢市紅領巾小學的開學第一課正式開講。一幕幕中國人民奮起反抗的畫卷和史詩展現在這些00后的孩子眼前，讓他們了解了許多抗日英雄的故事。

中央宣傳部、教育部日前聯合下發通知，以“勿忘國恥 圓夢中華”為主題，在大中小學校組織開展“開學第一課”活動，廣泛進行抗戰歷史、抗戰精神教育。

在遼寧省，東北育才學校組織多名學生，分成三個學生社會實踐小組，分別參觀了“九一八”歷史博物館、東北抗聯史實陳列館和撫順戰犯管理所舊址。東北抗聯英雄李兆麟的女兒張卓亞女士還來到學校，向學生們講述了抗聯戰士在極端艱苦條件下，堅持抗戰長達14年的英勇事跡。

廣州市鐵一中學的150多名2015級師生在湖北宜昌的抗戰第一館——石牌抗戰紀念館舉行了一場特殊的開學軍訓，和抗戰老兵面對面，和抗戰史專家面對面。

“借助紀念抗日戰爭及世界反法西斯戰爭勝利70周年的契機，對學生進行愛國主義教育，讓他們知曉自己肩上的責任，能更好地把握現在的學習和生活。”授課教師東北育才學校高中部歷史老師谷海波說。

中小學老師職稱評定“大變臉”

“不評不甘心，參評特累心，落評更灰心”，針對1160萬中小學教師過去評職稱時的各種糟心事，8月26日，國務院常務會議決定全面推開中小學教師職稱制度改革，四大改革舉措帶來實實在在的紅利。

據記者了解，以往很多地方的中小學教師最高職稱是副高，職業發展空間窄。尤其是一些小學老師，整天圍著學生轉，工作勤奮努力，但職業生涯卻有天花板，評起職稱來級別始終低人一等。那些身處農村的老師們，和城市老師相比，榮譽少、論文少、信息閉塞，評職稱難度更大。

更“要命”的是，加上評聘權主要掌握在教育行政部門手里，一些教學一線普通教師要想評職稱，還得和身在管理崗位的學校各級領導PK。評上了也要有空缺，才能聘上，才能享受相應的待遇。

這次改革將修訂評價標準，注重師德、實績和實踐經歷，改變過分強調論文、學歷傾向，并對農村和邊遠地區教師傾斜。改革的下一步還要將分設的中學、小學教師職稱(職務)系列統一為初、中、高級。

一些教師接受采訪時表示，大學老師有科研任務，中小學老師沒有這樣的要求，所以將以論文數量評職稱的制度延伸到中小學沒有必要。與其費盡心思發論文，不如將精力轉移到教學上，努力提升教學水平，學生也能從中受益。

102個藝術試驗測評區“亮相”

教育部近日出臺《中小學校藝術教育工作自評辦法》《中小學校藝術教育發展年度報告辦法》。全國102個市區縣入選“全國中小學生藝術素質測評實驗區”名單之列。

這意味著，這些地區的中小學生今后都要“藝考”。此外，藝術綜合素質評價的結果，將作為“初中和高中階段學校學生綜合素質評價的重要內容”，未來或對中考產生作用。

武漢市武昌區是此次試點區縣之一，武昌區教育局有關負責人表示，盡管藝術素質測評誰來評、怎么評等操作細則還未敲定，但可以肯定的是，社會藝術考級、藝術競賽的等級名次證書不能直接作為藝術測評的依據。

記者采訪發現，《測評辦法》一定程度促進了家長在藝術培訓的積極性。沈陽是入選城市，一些家長表示，雖然目前中小學校也開設了鋁板琴、豎笛等課程，但針對藝術測評需要，自己會盡可能根據孩子特長和興趣為孩子選擇更多藝術培訓課程。

沈陽市渾南一中團委書記張寧表示，《自評辦法》等新規的實施，能更好促進學校實施素質教育，開展藝術與審美教育，但要確保測評落到實處，尚須進一步完善政策，同時強化管理、規范社會藝術培訓市場。

遏制擇校熱“發力”

新學期，各地紛紛推出遏制擇校時間表、實現優質資源真正共享等一系列舉措：

“廣州到2017年將徹底取消義務教育階段擇校。”廣州市副市長王東近日表示，“不允許通過任何手段，批條子也好，交錢也好，捐資助學也好，來達到義務教育階段擇校目的，義務教育就是就近免試入學，這是一定要做的。”

遼寧省教育廳今年也專門發文，規定普通高中(含民辦高中)招生全部列入計劃，并向社會公布。嚴禁以擇校生、借讀生、自費生、復讀生等名義高收費招收學生。公辦普通高中不得舉辦或參與舉辦復讀班等。

今年7月份，武漢市教育局專門召開會議，要求所有高中嚴禁跨類借讀并收取借讀費、學籍管理費。開學后教育局工作人員隨時到各學校班級進行抽查，對違規借讀者，發現一個清退一個。違反規定者，將予以通報批評、警告、停止當年評優評先、取消相關榮譽或資質等處罰。

漢口一位家長黃女士告訴記者，今年中招，她女兒被一所美術高中錄取，但她還是想讓女兒到市級示范高中借讀。誰知道一連跑了4所高中，都吃了閉門羹。在武漢市實驗學校門口，校方貼出告示稱“學校不辦理借讀手續”。一位值班的趙老師告訴記者，去年中招錄取結束后，有100余名學生來校登記借讀，學校會視情況招一些借讀生。“但今年還沒有登記一名借讀的學生。”

華中師范大學教授范先佐等教育界人士認為，應對百姓對優質教育資源的客觀需求和校際差異的客觀存在，各地必須標本兼治，加強違規行為治理的同時推進基礎教育均衡發展，實現優質資源共享、促進入學機會均等，為每個適齡兒童提供公平優質的基本公共教育服務。